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「大阪市部活動指針～プレイヤーズファースト～」を改定しました

　平成24年12月、大阪市立桜宮高等学校2年生の生徒が、顧問教諭による厳しい指導や暴力行為等が原因で、自ら命を絶つという痛ましい事案が発生しました。大阪市教育委員会では、この事案を重く受け止め、学校教育活動の一環である部活動において、体罰・暴力行為等を伴う指導や勝利至上主義の考え方に基づく指導を排除し、豊かな人間性をはぐくむ教育活動を行うため、平成25年9月、大阪市における中学校・高等学校すべての部活動のあり方を示した「大阪市部活動指針～プレイヤーズファースト～」を策定し、健全で充実した部活動が実現されるよう、取り組んでこられました。
　平成30年3月、スポーツ庁が、生徒にとって望ましいスポーツ環境を構築するという観点に立ち、「運動部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」を策定したことから、大阪市教育委員会では、国のガイドラインの策定の趣旨に基づき、生徒がバランスのとれた心身の成長と学校生活を送るとともに、部活動における適切な運営のための体制を整備し、合理的でかつ効率的・効果的な活動を推進するため、「大阪市部活動指針～プレイヤーズファースト～」を改定されました。
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広がるインクルーシブ教育

　障害の有無にかかわらず、全ての子どもが共に学ぶ「インクルーシブ（包み込む）教育」が全国各地に広がっています。人権教育に力を入れてきた大阪府は、全国に先駆けて公立高校で知的障害がある生徒を対象にした入学者選抜を実施し、皆が同じ教室で学ぶ「知的障がい生徒自立支援コース」を導入しました。専門家は「一般の生徒と障害者が自然な関わりを持つことが重要」と指摘しています。「共に学ぶ」を実践する現場の取材記事です。
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勤務時間に上限目安＝教員の働き方改革推進—文科白書

　　近年、偏った栄養摂取など子供たちの食生活の乱れや肥満・痩身傾向などが見られ、子供たちが食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身につけることができるよう、学校において食育を推進することが喫緊の課題となっています。また、食を取り巻く環境が大きく変化する中、子供の食に関する課題を解決するには、子供の日常生活の基盤である家庭における実践が重要です。
　こうした状況を踏まえ、文部科学省では、栄養教諭が中心となり、学校を核として地域の生産者や関係機関・団体等とも連携しつつ、学校においてより実践的な食育を行うとともに、その活動に保護者も参画し、家庭における望ましい食生活の継続的な実践にもつながる食育の実践モデルを構築するため、平成29 年度「つながる食育推進事業」を実施し、その報告書をまとめました。
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学童保育、５年で３０万人拡充へ＝新プランで受け皿整備－加藤厚労相

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